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华师双语幼儿园在IB-PYP课程中看到教育的未来
发布时间:2019-02-26 16:01:05   发布人:李瑾  信息来源:暂无  点击次数:236


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        2月18日和19日,ECNUAK的老师们结束了他们的中国新年假期的旅游和庆祝活动,回到幼儿园中,热切地参加了国际文凭组织举办的培训工作坊,题为:在课堂中实现IB-PYP早期教学。作为候选学校,ECNUAK致力于获得国际文凭组织(IB-PYP)学校的认可。此次培训,是获得认可必不可少的重要环节。

       国际文凭组织旨在培养具有探究性,知识渊博和关怀的年轻人,他们通过跨文化理解和尊重,帮助周围的人创造一个更美好,更和平的世界。小学项目的重点是,孩子在课堂上以及课外的世界中的发展。 PYP提供满足儿童学术,社交,身体,情感和文化需求的学习结构。

       在ENCUAK,我们相信幼儿园应该是一个令人兴奋,充满活力的学习,娱乐和成长的地方。我们的目标是通过关注对自我,对他人,对环境和学习的积极态度,培养年轻学习者成为具有国际心态的终身学习者。终身学习是通过引导和观察的游戏,和基于探究的实践学习来发展的。


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       我们的研讨会由经验丰富的PYP从业者Lynda Mei-Lyn Freeman和杨珊珊领导。这两位充满活力的教育工作者,带来了关于PYP教学法在现实生活应用的丰富实践知识,在我们的学习社区分享他们对PYP的见解,智慧和热情。

       研讨会的设计考虑到了我们的特殊情况,认识到我们正处于一个转型过程中,即发展一种新的合作,协作和参与文化。研讨会以中英文进行,使所有教师有机会充分参,参与讨论并扩大探索。通过各种练习,角色扮演,小组工作和协作规划活动,研讨会领导者将小学项目理论付诸实践,将名义建构转化为有意义的调查,将抽象概念转化为实际应用。

       在我们为期两天的研讨会结束时,我们举办了展示了讨论和反思的成果,无数的便利贴和图表板捕捉到了参与者的思维,核心问题和关键学习收获。这些不同的插图帮助教师欣赏和跟踪他们的个人和集体思维过程。


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       在研讨会期间,教师们回顾了早年的调查内容以及国际文凭组织对调查的看法。教师探讨了这样一种观点,即基于探究的学习,包括建立在学生个人知识和兴趣基础上的教学方法,并强调如何学习以及如何找到通过探究过程提出问题的答案。

       教师们深入研究了不同类型的探究以及每种模型的使用方式和原因。这种经验将帮助教师设计环境,帮助每个孩子成为一个个体。通过回顾基于探究的学习和学习Kath Murdoch的探究模型的例子,教师能够更深入地了解探究及其如何塑造并告知小学项目的五个基本要素的发展目标:知识,概念,技能,态度和行动。

       关于调查的关键要点是每位教师有责任确保课堂学习具有吸引力,相关具有挑战性和重要性;教师被视为发现的推动者,而不是知识的分配者,在小学项目课堂中,所有学习成果都是透明的,可供整个学习社区使用,包括家长,学生和其他教师。

       教师们认识到学习必须以与课堂上每个学习者的需求不同或特定的方式构建。教师更深刻地认识到需要与同事密切合作,不断反思,审查和完善该计划。也许最重要的是,教师们开始明白合作是学习型社区的期望,我们学校必须培养和深化合作文化,以支持,促进和改进小学项目的实践。

       研讨会还谈到了将评估纳入探究课堂的重要性以及在探究课堂中支持学习的评估类型。

该研讨会的经验反映并重申了我们的教师的信念,即学生在所有课程领域积极参与真实的学习活动时学得最好。我们的学习社区对PYP的承诺充分利用了这些知识并为其提供了支持,我们的教师已准备好接受教学改革的挑战。

       正如所指出的那样,理论物理学家斯蒂芬霍金曾说过,“人类的思维是一件令人难以置信的事情,能够构思图像......火花......是探究和奇迹。那火花来自老师。在每个特殊的人背后都有一位杰出的老师。”

        我们可以成为PYP的杰出实践者!


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