今天是2020年12月2日
办学理念
让学生在思考、实践和创造活动中健康成长和全面发展
发布时间:2018-05-28 11:31:18   发布人:华东师范大学附属双语学校   信息来源:暂无   点击次数:2,399


       为全面落实《上海市中长期教育改革和发展纲要》的精神,大力推进教育创新,促进学生可持续发展,努力构建具有华师大附属双语学校特色的校本课程体系,全面达成“创办一所影响世界的中国学校”的办学宗旨,特制订《华师大附属双语学校课程体系及实施方案》。


一、概述
课程指导思想:
•从现代教育理论和具有现代教育特征的目标要求出发,构建九年一以贯之的完整的课程体系;
•学校课程应符合国家课程和地方课程的标准要求,有利于学校育人目标的实现和显现华师大附属双语学校学生的特质;充分考虑满足学生个性发展的要求,有利于学生主动学习和身心健康发展。
•学校课程在体现“多元化”和“可选择”的原则的同时,力争达到“轻负担、高质量”,凸现华师大附属双语学校的办学特色。
课程设计思路:
学校课程设计应努力服务于学校培养目标:培养扎根于中华传统文化、成功的学习者和优秀的具有国际视野的中国灵魂。
•学校课程目标从“知识与技能”、“途径与方法”、“情感、态度、价值观”等三个方面来阐述,突出“观察能力、阅读能力、表达能力、想象能力”等四种能力的培养;
•学校课程重视国家意志,强调行为养成、人格发展、团队合作、责任意识、科学与人文精神兼长,注重在过程中实施教育;
•学校课程注重学生潜能开发,关注生命体验,强调心理健康、体育健身和艺术素养培养以及社会实践亲身经历的过程设计。


课程建设要点:
1.课程特征体现基础性、整体性、多元性和可选择性;
2.课程类型为基础型必修课、拓展型选修课、探究型自主设计课等三大类;
3.   引进特色课程资源,凸显个性化课程元素。
4.课程管理努力体现“轻负担、高质量”的特点;
5.课程实施致力于外语小班化教学、双语教学等特征。
6.   中华文化、 艺术、体育等课程为学校主课程。


课程设置原则:
1.国家课程第一原则;
2.整体设置九年一以贯之的课程体系,课程分为1—3年级、4—5年级、6—7年级、8—9年级四个阶段;
3.整体构建与学校育人目标相一致的特色课程,强化英语课程、双语课程、成长课程、艺体课程、中华文化课程等,逐步形成校本教材系列。
4.基础型必修课遵循“至精至简,通则通法”的原则,留出时间、空间,以利于学生自主学习,就近发展;
5.拓展型选修课以“与必修课的相关性、教学的有效性和针对性、学生学习的可接受性”为原则,鼓励学生自主选择,发展特长;
6.探究型自主设计课旨在培养学生创新意识和实践能力,鼓励教学创新,学习创新,评价创新;
7.设计并实施与学校课程设置相配套的课程与教学评价体系。


二、课程方案
课程总目标:
通过多元、丰富、可选择的课程设置,全面实施帮助每一个学生充分发展的教育。华师大附属双语学校的学生应当成为具有扎实的中华传统文化基础,具有宽广的国际视野和胸怀,具有国际交往能力和竞争实力的、身心健康的成功的学习者。
课程指导思想:
让学生在思考、实践和创造活动中成长与发展。


课程结构
1.形式结构:
基本形态为:基础型必修课(包括学科类、劳动技术类、艺术类、体育保健类、信息类)
            拓展型选修课(包括学科类、专题教育类、班团活动类、科学、人文综合类、社区服务类、社会实践类)
            自主型探究课(包括专题类、问题研究、项目设计
类、动手实践类、体验活动类)
2.课程结构:
课程结构是指课程各部分的配合和组织。它是课程体系的“骨架”。
3.课时的比例关系为:
基础型必修课程60%,拓展型必修课程30%,自主设计课程10%。
(1)每周总课时量38节(自主选修、社团活动、规定性活动课程等可由课程处安排在周一至周四下午3:00以后)。
(2)小学1—3年级以必修课为主,重在养成良好学习习惯和生活习惯;小学4—5年级适当扩大兴趣类选修课,适当安排分层教学;6—7年级的三类课程并举,帮助学生适应中学阶段学习,适当安排专题教育,适量增加学生社团、社会实践活动;8—9年级增设探究性自主设计课,继续安排分层教学。
(3)晨锻、晨读、午读和晚自修一并纳入课程管理。


三、课程评价
转变课程评价观
学校的课程评价要在现有的课程评价基础上不断发展、创新。更关注其导向功能、激励功能、自我反思和自我改进功能。逐步建立学生、教师、学生、家长及学校共同评价、全程参与的评价体系。
新课程改革的评价理念:
1.由选拔性评价向发展性评价转变;
2.从结果性评价向过程性评价转变;
3.强调评价主体多元化和信息的多源化,重视自评、互评的共同作用;
4.强调评价结果的及时反馈和教学改进计划的同步进行;
5.强调对评价对象的全面综合的考察。


改革学生评价体系:
学校将致力于改革学生评价,探索建立促进学生发展的评价体系,它注重针对学校十个质量指项的学生学习过程的全面评价,包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。


评价指项如下:
1.   平时的课堂行为习惯记录;
2.   学习过程中的兴趣、特长形成性评价;
3.   作业水平及平时学业考察质量情况;
4.   学习过程中的独立思考及表达能力记录;
5.   艺术学习及表现情况记录;
6.   身体及体锻技能状况记录;
7.   生活中道德行为习惯及表现的观察和记录;
8.   社会实践活动参与及表现情况记录;
9.   期中、期末统一测试成绩;
10.  家庭学习、社区生活表现情况。


改革考试制度:
1.严格限制考试次数,增强考试的科学性和有效性;
2.加强考试的科学研究,加强试题库建设;
3.考试内容以学校质量标准为依据;
4.倡导灵活多样的考试方式,提供多次机会,考试和考察并行;

5.注重考试结果的及时反馈和运用,进行个别化、积极的评价。